Les élèves de la Nouvelle-Écosse

Les élèves néo-écossais de la 12e année se sont nettement améliorés en lecture et en écriture, mais ils éprouvent toujours des difficultés en mathématiques lors des examens provinciaux, selon le Rapport du ministre aux parents pour l'année 2005.

Le cinquième rapport annuel sur le rendement des élèves présente des résultats améliorés au cours de la dernière année dans plusieurs sujets, y compris la physique, l'anglais et la lecture au niveau de la 6e année. La moyenne provinciale pour les examens d'English 12 est passée de 58 pour cent en 2004 à 64 pour cent en 2005. Une amélioration considérable et continue a également été observée dans le cours d'English/Communications 12.

La note de passage en physique a considérablement augmenté à 59 pour cent, comparativement à 51 pour cent. La moyenne provinciale pour cet examen a également augmenté de trois pour cent, pour atteindre 55 pour cent.

Toutefois, les examens provinciaux ont révélé des faiblesses dans d'autres sujets.

« Les élèves ont fait des progrès considérables dans certains sujets, par exemple la lecture et l'écriture au niveau élémentaire, et la langue au niveau secondaire », a annoncé le ministre de l'Éducation, Jamie Muir, aujourd'hui le 5 mai. « Il y a également des sujets où les élèves éprouvent toujours des difficultés importantes, par exemple tous les niveaux de mathématiques. »

Les résultats des examens en Advanced Mathematics 12 et en Mathematics 12, qui constituent 30 pour cent de la note finale des élèves, étaient décevants, avec une moyenne provinciale de 54 pour cent en mathématiques avancées et de 41 pour cent en mathématiques. Il s'agit de la deuxième année des examens provinciaux en mathématiques, mais il s'agit de la première fois qu’un échantillon des examens est corrigé par la province.

Les résultats de l'évaluation pour les deux examens de mathématiques, qui ont été faits en janvier et en juin 2005, fourniront maintenant des données de base aux fins de comparaisons futures.

M. Muir a déclaré que l'on vise maintenant à améliorer le rendement en mathématiques à tous les niveaux. Au cours de la dernière année, le ministère a ciblé les ressources en vue d'améliorer la compréhension des élèves en mathématiques. Dans le cadre de la Stratégie en mathématiques, les écoles ont consacré plus de temps aux mathématiques, ont ajouté des mentors et des leaders en mathématiques pour aider les enseignants dans tous les conseils scolaires, et ont ajouté des options de cours au niveau secondaire. Un plus grand nombre de ressources d’apprentissage sont également offertes, y compris un guide d'étude de qualité supérieure qui aide les élèves de la 12e année à préparer l'examen provincial de mathématiques, ainsi qu'une nouvelle banque électronique qui permet aux élèves et aux enseignants de se familiariser avec le type de questions posées à l'examen.

L'année prochaine, la province débutera une nouvelle initiative de mathématiques mentales qui vise à aider les élèves des niveaux élémentaire et intermédiaire à utiliser plus facilement et à mieux comprendre les concepts de base.

Le ministère a également pris des mesures pour instaurer des cours préalables à tous les cours de mathématiques du niveau secondaire pour permettre le placement des élèves dans les cours où ils réussiront le mieux. Quarante-quatre pour cent des élèves de la 12e année ont suivi le cours de mathématiques avancées, même si le cours était destiné aux meilleurs élèves et à ceux qui prévoyaient prendre des cours de sciences pures ou d’ingénierie à l'université.

La plus haute note obtenue à l'examen de Advanced Mathematics 12 était de 100 pour cent, et la plus basse, de cinq pour cent.

« De nombreux élèves visent haut, et c'est une bonne chose », a affirmé M. Muir, « Mais il est également évident que nous devons nous assurer que les élèves suivent les cours les plus appropriés pour leurs choix de carrière. »

La note moyenne et la note de passage en chimie étaient inférieures cette année, mais cette réduction n'était pas significative du point de vue statistique. La moyenne de l'examen de Chimie 12, écrit par les élèves en immersion française, a baissé de six pour cent cette année, pour se fixer à 52 pour cent.

Les élèves de la 6e année ont encore une fois bien réussi en lecture, puisque 88 pour cent des élèves ont respecté ou dépassé les attentes. L'Appréciation du rendement en littératie élémentaire, effectuée auprès d'environ 10 000 élèves en octobre dernier, a révélé que 79 pour cent des élèves ont respecté ou dépassé les attentes en matière d'écriture, comparativement à 89 pour cent en 2004.

Bien que la réussite en matière d'écriture ait diminué chez les élèves anglophones, le rendement en matière d'écriture des élèves francophones s'est considérablement amélioré. En effet, la proportion d'élèves qui ont respecté les attentes a augmenté de quatre pour cent cette année, pour atteindre 68 pour cent. Quatre-vingt-trois pour cent des élèves acadiens francophones ont répondu aux attentes en matière de lecture.

Les 2 555 élèves qui n'ont pas répondu aux attentes font maintenant l'objet d'un plan d'appui en littératie.

« Voilà pourquoi nous effectuons les évaluations provinciales. Elles nous permettent non seulement d'identifier les élèves qui ont besoin d'aide, mais également d'évaluer le rendement du système et d'identifier les endroits où des améliorations sont nécessaires », a déclaré Vince Warner, directeur des services d'évaluation de la province.

Le Rapport du ministre aux parents pour l'année 2005 a été élargi et contient plus d'information au sujet du rendement des élèves aux niveaux provincial, national et international. Il inclut, pour la première fois, les résultats de chaque école pour l'Appréciation du rendement en littératie élémentaire.

Les enseignants ont joué un rôle important dans l'élaboration, la mise à l'essai et la correction des examens provinciaux.

Le Rapport du ministre aux parents peut-être consulté en ligne à l'adresse www.ednet.ns.ca/pdfdocs/reports/2005MinistersReport-f.pdf .